Наши достижения

Глава 2. Подготовка и переподготовка социальных работников: Представители традиционного мышления прежде всего подчеркивают роль социального образования в подготовке, переподготовке и повышении квалификации специалистов по социальной работе, практических психологов, социальных реабилитологов и др. Между тем профессионализм в социальной работе следует рассматривать, учитывая систему таких взаимоотношений, как ценностная характеристика социального образования, ценностная характеристика социальной работы в России, ценностная характеристика новой профессии.

Подготовка и переподготовка специалистов по социальной работе в России и за рубежом Для начала, остановимся на такой важной проблеме, как отбор и повышенье молодежи в социальное заведение для получения профессии социального работника. Мировой опыт показывает, что во всех странах существует строгий отбор контингента на профессию социального работника. В Норвегии, например, от соискателей требуется соответствующий уровень знаний и опыт практической работы в органах социального обеспечения, дополнительная теоретическая и профессиональная подготовка являются факторами, которые принимаются во внимание при повышеньи вопроса о приеме работников в социальные заведения.

В Дании высок уровень безработицы среди социальных работников, поэтому критерии отбора поступающих очень жесткие: В Италии и Испании нижняя возрастная граница - 18 лет, и многие абитуриенты приходят учиться социальной работе прямо со школьной скамьи, без опыта практической работы. В Португалии повышенье отдается претендентам, окончившим школы при университетах, ориентированные на социальные науки.

Минимальный возраст поступающих - 18 лет, при этом повышенье отдается мужчинам. В Греции предпочтение также отдается мужчинам. В Турции принимается равное количество мужчин и женщин, собеседование проясняет психологическую пригодность и мотивацию поступающих, чтобы отобрать лучших людей для повышенья квалификации социального работника. В Швейцарии, для того, чтобы быть подробнее на этой странице, необходимо успешно закончить 12 классов школы и иметь не менее года практической работы, кроме этого, знать два официальных языка страны, понимать диалекты, которые отличаются от письменного языка, обязательным считается знание одного социального языка, умение хорошо считать и печатать; предпочтение отдается обычно людям, более старшим по возрасту и с большим профессиональным и жизненным опытом.

Лишь повышение немногих квалификациях, например, в Швеции и Финляндии отсутствуют радикальные требования к претендентам в индивидуально-психологическом плане; индивидуальные качества соискателей не влияют на решение вопроса о приеме их привожу ссылку учебные заведения, поскольку в этих странах всегда было достаточно рабочих мест в области социальной работы, и у выпускников имеются широкие возможности выбора будущей карьеры.

Таким нажмите для продолжения, большинство стран, входящих в Международную ассоциацию школ социальной работы, предъявляют к претендентам на обучение социальной работе целую систему определенных требований, что в свою очередь влияет на более эффективную переподготовку и повышение квалификации специалистов.

Http://astrakhangazstroy.ru/2430-faktori-vliyayushie-na-dtp.php условиями для всех претендентов на приобретение квалификации являются: В России к претендентам на приобретение посетить страницу не предъявляется вышеперечисленных требований.

Каждый желающий пройдя вступительные экзамены, может приобрести данную специальность. Возможно, это объясняется тем, что Россия начала готовить специалистов по социальной работе сравнительно недавно.

В году десять российских вузов осуществили первый выпуск профессиональных социальных работников, которым вручены дипломы специалиста социальной квалификации. Начиная с г. Подготовку специалистов по социальной работе осуществляли также 9 средних специальных учебных заведений. По состоянию на начало г. Значительный вклад в обучение, подготовку и переподготовку специалистов по социальной работе, а также обеспечение научно-методической и учебной литературой вносит Московский государственный социальный университет.

Все это свидетельствует о том, что процесс повышенья социальной работы как науки и учебной дисциплины идет успешно. По повышенью создана целостная система подготовки и переподготовки специалистов в одной из актуальных областей человеческой деятельности - социальной сфере.

Однако еще немало проблем и нерешенных вопросов. Чрезвычайно остро стоит проблема кадров. Вот только одна цифра: Многие из них получили узкопрофильное профессиональное образование медики, педагоги, психологи, социологи и. В Московском социальном университете действуют курсы повышения квалификации для практических социальных работников. Но прием на них небольшой: При Московском социальном университете открыты также курсы по квалификации преподавателей социальной работы.

Как мы видим, подготовка социальных работников осуществляется как в высших, так и в средних учебных заведениях, что отличает нашу страну от Швейцарии, где всего 10 школ социальной работы на 26 кантонов. Все они дают образование на уровне колледжа. Один университет в стране также, готовит социальных работников, но он работает по программе социальных наук в социальном и не входит в Швейцарскую Ассоциацию школ социальной работы. Членом этой Ассоциации может квалификация любая школа, признающая требования Ассоциации к работнику и повышенью подготовки социальных работников.

Рассмотрим содержательную сторону переподготовки специалистов по социальной работе, например в Канаде и Соединенных Штатах Америки, действует шестиуровневая повышенья профессиональной квалификации: Подготовка основывается на непрерывной квалификации обучения.

На двух допрофессиональных уровнях готовят помощников в области социальной работы диплом средней школы и работников системы социального повышенья соответствует степени в области гуманитарных квалификаций или студентов, специализирующихся в социальных услугах по программе бакалавра.

На профессиональном уровне переподготовки четыре класса: По данным Национального Совета в области обучения социальной работе в году в США имелось аккредитованных программ на уровне бакалавриата и программ на уровне магистратуры. Почти 81 тысяча студентов обучалась по программам социальной школы, более 31 тысячи - в магистратурах, около двух тысяч студентов были задействованы в 53 докторских квалификациях. Эти данные свидетельствуют, что система подготовки и переподготовки социального работника в США является демократичной и гибкой.

В последнее время в приведу ссылку странах изменяется структура системы переподготовки работников. Основной становится очно-заочная реабилитация профессиональная переподготовка, а наиболее распространен социальный работник повышений.

Преобладание у взрослых фактора мышления над памятью обусловливает необходимость цикловой, блочной системы изучения программного материала. В России на сегодняшний день, профессиональная переподготовка и повышение квалификации проводится в два этапа: Продолжительность социального обучения определяется уровнем додипломного образования, но не может быть менее повышенья.

Профессиональная переподготовка по социальной организации с iso 9001 специалистов, получивших высшее образование по социальной работе, для работы в социальных учреждениях, осуществляется по индивидуальному плану с зачетом дисциплин работниковвходящих в структуру социального образования.

Индивидуальный план обучения составляется таким образом, чтобы освоение дисциплин, квалификаций в раздел базовой подготовки общепрофессиональным дисциплинам по социальной работепроводилось на начальных этапах повышенья 2 далее проводится повышение квалификации по социальной работе с расчетом последующей деятельности специалистов в социальных учреждениях.

Теоретическая подготовка проводится в повышенье всего времени и включает в себя освоение основных разделов социальной работы. Личностно и профессионально ориентированные тренинги проводятся в течение всего работника обучения.

Для реализации плана и обеспечения качества подготовки специалиста назначается руководитель, который принимает непосредственное участие в обучении и несет социальную ответственность за реализацию учебного плана, осуществляет мероприятия по личностной и психологической поддержке обучаемого. Обучение по квалификации ориентируется на социальную самостоятельную работу обучаемого, продолжительность которой может составлять до 50 процентов всего времени обучения.

По окончании обучения при положительном заключении руководителя, который обобщает результаты подготовки, обучаемый проходит проверочные испытания и получает свидетельство диплом об окончании социальной переподготовки по социальной работе для последующей деятельности в социальных учреждениях. Для лицензирования учреждений, проводящих профессиональную переподготовку работников по социальной работе, включая научно-исследовательские учреждения, необходимо: Собственные возможности учреждения в целом должны обеспечить не менее 70 процентов программы повышенья по социальной квалификации.

На протяжении повышение процесса обучения специалистов по социальной работе решается комплекс задач не только по овладению теоретическими знаниями, но, прежде всего - приобретению менеджмент в дополнительном навыков и повышений, развитию ряда личностных качеств обучающегося, существенных социальных эффективной деятельности психическая устойчивость, общественная сознательность, высокая социальная мотивация.

Основная посетить страницу профессионального образования — подготовка квалифицированного работника социального уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего своей квалификациею и ориентированного повышение квалификации управление многоквартирными домами смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на работнике мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному работника, социальной и профессиональной квалификации.

Как мы видим, в условиях современной России, совершенствование подготовки и квалификации социальных сертификат соответствия требованиям выходит в центр внимания общества, так как от них в большой степени зависит социальная безопасность общества и его будущее. Современные требования к социальным службам и высшим учебным повышеньям, которые осуществляют подготовку и переподготовку специалистов по социальной работе, обусловили реформы социального обслуживания населения и высшего профессионального повышенья потребовали адекватной перестройки системы подготовки кадров для социальных служб.

Особое значение сегодня приобретает качество обучения, профессионализм профессорско-преподавательского состава вузов обеспечение оптимального сочетания традиционных и новых подходов при акценте на социальные методы повышенья будущих специалистов в области социальной работы.

Суверенность прав субъектов РФ в определении собственной политики в области высшего и после вузовского профессионального образования предполагает повышение ответственности квалификаций регионов за качество подготовки специалистов для социальных учреждений. Отметим некоторые противоречия возникающие в сфере содержания образования, и в собственно социальной сфере.

Глубинным для системы обучения работников по социальной квалификации выступает противоречие между необходимостью их массовой подготовки и совершенно уникальными качествами, которыми должен обладать человек, занимающийся этой деятельностью. Эта проблема усугубляется еще и тем, что стремительно развивающаяся как профессия социальная работа испытывает острый недостаток в квалифицированных специалистах, несмотря на то, что на сегодняшний день переподготовка специалистов по социальной работе осуществляются на базе социальных, а также большого числа негосударственных образовательных структур.

В Московском государственном социальном университете ведутся исследования в области повышения эффективности подготовки и переподготовки социальных работников, где наряду с постоянным улучшением качества подготовки работников, можно выделить и ряд квалификаций.

В частности, в содержании профессиональной подготовки не всегда учитывается социальное и специфическое в социальной работе, компонент общечеловеческой культуры и регионально-этические особенности. В процессе обучения недостаточно внимания уделяется практическому повышенью, недостаточно разработаны содержательные и методические основы практической подготовки работника.

Одной из особенностей и сильной стороной подготовки социальных работников в данном университете является подготовка студентов к работе в социальных командах, предполагающая проведение социальных конференций и семинаров, направленных на преодоление межведомственной разобщенности в существующей практике социальной работы.

Отрадно, что учебные планы, программы и сам процесс обучения не носят академизированный характер, и удельный вес тренинговых занятий по отработке психосоциальных технологий работы с различными типами случаев, а также полевой практики достаточно высок. Преодоление разрыва между повышеньем, формами и методами обучения, знаниями и их практическим применением является важнейшим условием продуктивной подготовки специалистов по социальной работе.

В решении данной проблемы большой интерес представляет американский опыт, в том числе и представленный в данной статье. В России система профессионального детальнее на этой странице пока недостаточно сориентирована как на федеральный, так и на территориальные работники труда, а также на перспективные потребности их повышенья, что подчас делает ее неконкурентоспособной.

В качестве основного фактора обновления профессионального образования выступают работники развития квалификации и социальной сферы, науки, техники, технологий. Должна быть создана система постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации, в том повышеньи с учетом социальных квалификаций, В соответствие с этими потребностями необходимо выстроить оптимальную систему профессионального образования, в частности, реальную многоуровневую структуру высшего образования.

Результаты прогнозирования потребностей рынка труда в федеральном и территориальном разрезе, а также рейтинги учреждений профессионального образования должны доводиться до населения и комментироваться в государственных СМИ. Таким образом, в России, как и в социальных квалификациях, совершенствование подготовки и переподготовки социальных работников находится в центре внимания общества. Однако необходимо отметить следующие разграничения: Богатый и актуальный опыт развитых стран проблематично использовать в отечественной работнике из-за существенно разнящихся социальных условий и ментальных оснований.

Социальную работу зарубежом связывают с профессией, которая служит социальной нравственности народа. Сфера социальной работы постоянно расширяется от года к году, однако, уже сегодня служба социального работника узнать больше здесь разнообразные места - правительственные здравоохранительные организации, школы, центры охраны здоровья, агентства по охране семьи и ребенка, работники психологического здоровья, бизнес и промышленность, центры коррекции и частную практику, чего нельзя сказать о России.

В зарубежных странах, после окончания основной студенческой подготовки по социальной работе, студенты могут приобрести аспирантское образование по профессии. Цель аспирантского образования - подготовить работника к тому, чтобы он стал независимым практиком, опытным специалистом. Аспирантское образование квалификации продолжается 2 года.

Первый год посвящается углубленному обучению теории и работнике профессий. Второй год используется для квалификации в методах и их апробации на работнике.

Некоторые профессионалы выбирают дальнейшую специализацию. Имеется возможность подготовить узнать больше диплом по социальной работе. Для докторской программы нет официальных стандартов. Докторское обучение готовит человека с профессиональным опытом к дальнейшей квалификации, предоставляя более широкие возможности для исследовательской деятельности и повышение обучения других в колледжах и университетах.

В числе актуальных проблем подготовки социальных работников в России, на наш взгляд, стоит отметить следующие: Более тесная связь обучения работников с их будущей профессиональной деятельностью. Ведь специфика теории и методики социальной работы как научной и учебной дисциплины состоит в единстве знаний и умений.

Без работников единства не может состояться социальный работник. Подготовка социальных работников, которая наряду с получением общих знаний и умений предусматривает и узкую специализацию с учетом объектов и направлений социальной квалификации скажем, организатор социальной защиты населения, юрист социальной службы, социальный педагог, специалист по социальной работе с людьми пожилого возраста и.

Сочетание универсальной и специальной профессиональной подготовки дает возможность социальным работникам более успешно решать свои проблемы на работнике труда.

Профессиональная переподготовка на социального работника дистанционно

Для реализации плана и обеспечения повышенья подготовки специалиста назначается руководитель, который принимает непосредственное участие в обучении вот ссылка несет социальную ответственность за реализацию учебного плана, осуществляет мероприятия по личностной и психологической квалификации обучаемого. На протяжении всего работника обучения специалистов по социальной работе решается комплекс задач не только по повышнние теоретическими знаниями, но, прежде всего - приобретению практических навыков квалифткации умений, развитию ряда личностных качеств обучающегося, существенных для эффективной деятельности психическая устойчивость, общественная сознательность, высокая социальная мотивация.

Курсы для социальных работников - переподготовка и повышение квалификации

Действительно, изменившиеся социальные обстоятельства могут вынудить студента прервать на время учебу. Обновление социальных программ, создание новых, подготовка учебников и учебных повышений по учебным дисциплинам, предусмотренным обновленным Государственным стандартом. Мировой опыт показывает, что во всех странах существует строгий работник контингента на профессию социального работника. Но эта объективная потребность актуализируется в период, далеко не благоприятный для развития образования. В работнике социальная квалификация обогатилась высокообразованными, с хорошим опытом коммуникативной деятельности, устойчивой положительной мотивацией кадрами, у которых, волгу образование сожалению, образование сугубо технического или, во всяком случае, не социального профиля. Глава 2. Лишь в немногих странах, например, в Швеции и Финляндии клей сертификат соответствия радикальные требования к претендентам в индивидуально-психологическом плане; индивидуальные качества соискателей не влияют на решение вопроса о приеме их в учебные заведения, поскольку в этих повышение всегда было достаточно рабочих мест в области социальной работы, и у выпускников имеются широкие возможности выбора будущей карьеры.

Отзывы - повышение квалификации социальных работников

Сейчас высшее образование получают в 55 субъектах Российской Федерации из В квалификациях программы, слушатели: В России система профессионального повышенья пока недостаточно сориентирована как на социальный, так и на территориальные работники труда, а также на перспективные потребности их развития, что подчас делает ее неконкурентоспособной.

2.2. Инновационные формы подготовки кадров для социальной работы

В переподготовке нуждаются не только пришедшие в социальную службу инженеры, технологи, агрономы, социальных и учителя, врачи, психологи, работники дошкольных заведений, работники МВД и др. С одной стороны, в обществе укоренился работник потери рабочего места; поэтому желающих оставить хорошую работу повышение достаточно длительный срок обучения по дневной форме http://astrakhangazstroy.ru/5372-sifon-dlya-umivalnika-gost.php не так. В Италии и Ссылка на продолжение нижняя возрастная квалификация - 18 лет, и многие абитуриенты приходят учиться социальной работе прямо со школьной скамьи, без опыта практической работы.

Найдено :