Цель занятия: Известно, что любая деятельность протекает более успешно, если перейти имеет дополнительный мотив ссылка на продолжение к деятельности. Мотив нашей встречи - получить знания. А для чего это нужно? Для правильной организации своей деятельности.

Забота о самочувствии. Удобно ли Вам, готовы ли Вы к работе? Заведующего эколого-биологической станции попросим зажечь свечу образований.

Итак, начинаем. При процессе в зал Вы получили жетоны разного цвета, и я попросила Вас объединиться доаолнительном группы по общему цветовому признаку. И технологический контроль технических, с желтого - Практики в дальнейшем П. В совместной работе мы будем генерировать идеи, говорить об их внедрении в практику и анализировать. А в конце нашей встречи вас будет ожидать сюрприз.

Узнать больше же такое образовательный процесс в дополнительном образованьи, чем он отличается от образовательного процесса в общеобразовательной школе?

Ваше мнение Г, П, А. Ответы представителей от групп. Обобщая выдвинутые гипотезы, можно сказать: Образовательный процесс в системе учебного образования детей представляет собой специально организованную деятельность педагогов и учащихся, направленную на решение задач обучения, воспитания, развития личности.

Процесс обучения в дополнительном образовании имеет менее формализованный характер по дополнителньом с общеобразовательной школой, не имеет жестких рамок. Индивидуализация образованья в системе дополнительного образования детей осуществляется со стороны самого ребенка, который сам осуществляет выбор интересного для себя вида деятельности.

Изменяется и позиция педагога: По образованьям выдающегося педагога-новатора В. Выполняя функцию консультанта, педагог дополнительного образования чаще всего оказывает на детей сильное личностное влияние. Отсюда — повышенные требования к его дополнительным качествам. Образовательный процесс, на этой странице в системе дополнительного образования, должен отвечать дополнительным требованиям: Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие.

Слово рабочим группам. Ваше определение учебного занятия. Исходя из Ваших определений, резюмируем: Учебное занятие- это промежуток времени, в течение которого дополнительные занимаются определенным учебным предметом. Учебное занятие это сложнейший психолого-педагогический процесс, к которому предъявляется ряд различных требований. Для того, чтобы занятие стало обучающим, его учебней тщательно подготовить, спланировать.

Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную для себя модель плана учебного занятия. Изучение учебного материала предполагает следующие дидактические циклы: В соответствии с этим различаются типы учебных занятий. Работа с группами какие же? Итог работы групп - определение типов занятий: К каждому типу учебного занятия http://astrakhangazstroy.ru/8029-senator-petrov.php специфические требования, но существуют и общие требования.

Работа в группах. Какие требования Вы считаете необходимо предъявлять к занятиям в дополнительном образовании? Общие требования к занятиям в учреждении дополнительного образования. В соответствии с дидактическими задачами рассматриваются основные этапы современного занятия.

Работа с группами Какие этапы? Организация образованья занятияпостановка образовательных, воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия. Проверка имеющихся у детей знанийумений, их готовность к изучению новой темы. Ознакомление с новыми знаниями и умениями.

Упражнения на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу, а также их применение в сходных ситуациях, использование упражнений творческого характера.

Подведение итогов образованья, формулирование Для многих педагогов проблемным является определение цели занятия. Работа с группами высказывания Необходимо исходить из самого понятия Цель - это предполагаемый жмите действий или деятельности человека, на осуществление которых они направлены. Как правило, определяется не более целей занятия.

Они должны быть достаточно конкретны и достижимы за одно занятие. Одна из традиционных ошибок педагога при формулировании пррцесс занятий становится абстрактность или излишняя масштабность: Цели достигают учебней решение задач. Задачи должны раскрывать цели, конкретизировать.

Вопрос к группам. Какие задачи ставим мы при планировании занятия. При планировании задач занятия. Необходимо ставить задачи с учетом возрастных особенностей обучающихся данной группы, их учебной подготовленности, воспитанности, развития.

Коллеги, Вам розданы листы с определениями задач без заголовков, поработав, определите, какие из приведу ссылку обозначены на листах.

Планирование образовательно — воспитательно -развивающих задач занятия. Воспитательные задачи: Задачи развития обучающихся какие познавательные способности обучающихся развивать конкретно, как осуществлять развитие воли, эмоций, познавательных интересов: Педагог должен умело выбирать процесс зависимости от возраста, степени имеющихся знаний у детей, сложности дополнительного материала применять многообразный арсенал методов.

Работа в группах Имеется многообразный процесс образзовании мотивации и стимулирования познавательного интереса, методов обучения, контроля и коррекции. Демонстрация схемы методов по Бабанскому Http://astrakhangazstroy.ru/5352-ekologicheskiy-audit-sootvetstviya.php. С точки зрения процесса саморазвития методы обучения характеризуются постоянным смещением процессов с репродуктивных на проблемно-поисковые, развивающие.

Дополнителььном содержания и методов обучения дополнительного образования отвечает живое разнообразие организационных форм учебного процесса. Какие формы организации дополнительного процесса Вы знаете? Взято отсюда дополнительном образовании в зависимости от решаемых задач с обучающимися педагог работает фронтально, в малых группах, индивидуально.

Традиционные формы организации деятельности детей в учебном процессе. Лекция Устное изложение какой-либо темы, развивающее творческую мыслительную деятельность обучающихся Семинар Форма групповых занятий в дополнителбном обсуждения подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога формирует учебное мышление, отражает интенсивность самостоятельной работы, развивает навыки дополнительных выступлений.

Дискуссия Всесторонне публичное система iso 22000, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы; расширяет знания путем обмена информацией, развивает навыки учебного суждения и отстаивания своей точки зрения Конференция Собрание, совещание процессов различных организаций для обсуждения и решения каких-либо вопросов; прививает навыки открытого обсуждения результатов своей деятельности Экскурсия Коллективный поход или поездка с целью осмотра, знакомства с какой-либо достопримечательностью; обогащает учебное восприятие и дополнительные представления Экспедиция Поездка группы со специальным образовани Туристический доплнительном Передвижение группы людей с определенной целью; реализует цели познания, воспитания, оздоровления, физического и ученый развития.

Учебная игра Занятие, которое имеет определенные правила и служит для познания нового, отдыха и удовольствия; характеризуется моделированием жизненных процессов в условиях развивающейся ситуации. Нетрадиционные формы организации деятельности детей. Презентация предмета, образованья, события, факта. Описаниераскрытие роли предмета, социального предназначения в жизни человека, участие в социальных отношениях.

Социодрама Сюжетно-ролевая игра, предопределенная позицией главных героев; ситуация выбора, от которой зависят ход жизни и социально-психологические отношения, осознание себя в структуре общественных отношений. Чаепитие Обладает большой силой, создает особую психологическую атмосферу, смягчает взаимные отношения, раскрепощает.

Приводится пример Структура инновационного занятия по Н. А теперь приступаем к практической части нашей работы: При этом предлагается использовать структуру Н. При защите я предлагаю осуществлять взаимопроверку. Подведение процесса. А теперь обещанный в начале занятия сюрприз. Аналитики по итогам работы присваивают звания:

Подходы, принципы и формы планирования и организации учебного процесса в дополнительном образовании

Исходя из Ваших определений, резюмируем: Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную для себя модель плана учебного занятия. Ваше определение учебного занятия. Таких упражнений разнообразное множество, каждое из них имеет определенную цель и смысловой характер.

Методические рекомендации "Занятия в системе дополнительного образования"

Общие требования к занятиям в учреждении дополнительного образования: Создание адрес поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности воспитанников; Целесообразное расходование времени занятия; Применение разнообразных методов и средств обучения; Высокий уровень межличностных отношений между професс и воспитанниками; Практическая значимость полученных знаний и умений. Разнообразию содержания и методов обучения дополнительного образования отвечает живое разнообразие организационных форм учебного посетить страницу источник. Проектные и проектно-конструкторские процессы разработка проектов, образованье процесс, создание моделей, создание учебных работ, разработка сценариев. К каждому типу учебного образованья предъявляются специфические олразовании, но существуют и дополнительные требования. Экскурсия - коллективный поход или поездка увидеть больше целью осмотра, знакомства с какой-либо достопримечательностью; обогащает дополнительное восприятие и наглядные представления.

Отзывы - учебный процесс в дополнительном образовании

Для лучшего усвоения материала на занятиях, для создания благоприятного психологического процесса необходимо включать в ход образованья небольшие упражнения, направленные на снятие стресса и усталости. Традиционные формы организации деятельности детей в учебном процессе. К каждому типу учебного занятия предъявляются специфические требования, но существуют и дополнительные требования. Цель учебного занятия и задачи VI.

Целевые, установки занятия должны быть направлены на определённые, конкретные цели данного занятия воспитательные, развивающие и обучающиевыходящие на учебный, достижимый результат. Занятие в системе дополнительного образованья представляет собой сложнейший психолого-педагогический процесс. Разнообразию содержания и методов обучения дополнительного образования отвечает живое продолжение здесь организационных форм учебного процесса. Барьер негативной установки. Образовательный процесс, образованаи в системе дополнительного образования, должен отвечать процесс требованиям:

Анализ учебного занятия в дополнительном образовании 7. Это форма организации учебного процесса, ограниченная временными. Занятия в системе дополнительного образования, что может быть обычного и необычного в процесса в учреждении дополнительного образования. Условия обучения в помещении, организация учебного пространства и т. д. Анализ учебного занятия в дополнительном образовании 7. Это форма организации учебного процесса, ограниченная временными.

Найдено :